Lectoraat natuurbeleving en ontwikkeling kind

Als kinderen hun speelplek mogen kiezen, gaat de voorkeur voornamelijk uit naar braakliggende terreinen. De manier waarop ze dan leren is niet doelgericht (informeel leren). Het onderwijs (formeel leren) kan bijdragen aan informeel leren door de inrichting van het onderwijs en de schoolomgeving. Kinderen krijgen in het basisonderwijs maximaal drie kwartier natuuronderwijs per week. Om deze trend te keren is het noodzakelijk dat het effect van natuurbeleving op kinderen voor het onderwijs wordt onderbouwd.

Hogeschool Leiden en Stichting Veldwerk Nederland zijn een samenwerkingsverband aangegaan voor het Lectoraat natuurbeleving & ontwikkeling kind. Door de samenwerking is een combinatie gemaakt tussen de onderwijspraktijk en de natuureducatieve praktijk waarin onderzoek naar het effect van natuur op het formele en informele leren van kinderen en de waarde daarvan op de ontwikkeling van het kind plaatsvindt.

Het lectoraat onderzoekt de hypothese dat natuurbeleving een positief en duurzaam effect heeft op leren, ontwikkelen en welbevinden van kinderen. De doelstelling van het lectoraat is het ontwikkelen van kennis en het bevorderen van competenties van (aankomende) leraren en natuureducatoren om natuurbeleving te creëren bij kinderen, binnen als buiten de schoolsetting, met als achterliggende doel het realiseren van een ‘natuurlijke’ en vitale ontwikkeling bij kinderen. Het lectoraat richt zich op deze doelstelling door middel van onderzoek, inbedding, verbinding & verspreiding van kennis en door het geven van onderwijs aan studenten, docenten en medewerkers van natuur- en milieueducatie organisaties (natuureducatoren).

 Het lectoraat natuurbeleving en ontwikkeling kind bestaat uit een kenniskring die wordt aangestuurd door de lector Dieuwke Hovinga.

Het lectoraat wordt financieel gesteund door Fonds 1818, Hogeschool Leiden en Veldwerk Nederland.